学校教育如何利用社区教育资源的探讨
二十一世纪，是人才科技竞争的时代，作为培养人才的教学机构“学校”将如何培养出更多的复合型人才，如何使学校教育与社区教育相结合，真正实现素质教育，是广大教育工作者一直探讨的问题。而在这一次宝安区骨干教师北师大高级研修班的培训课程中，
一、 学校教育资源的局限性
随着素质教育的逐步实施，各级政府纷纷加大加重对教育的投资，而深圳，作为经济发达地区，尤其在教育投资上不惜花重金下血本，2001年，全市教育总投入57.71亿元，比上年增长33.11%，其中财政性教育投入41.09亿元，增长35.49%；2002年，全市教育总投入77.12亿元，增长33.64%，其中财政性教育投入55.54亿元，增长35.18%；2003年，全市教育总投入91.28亿元，增长18.36%，其中财政性教育投入64.49亿元，增长16.10%。2005年深圳教育工作会议计划投资6.4亿元，用于中小学建设。如此重金包装，不用说高等学府，就连中小学的教学设施硬件设备，也让一些香港专家欧美学者叹为观止，可是，学校教育资源是有限的，重金包装下来学校内教育资源再好也不能满足学生越来越迫切的全面发展素质的全部需要，即使按国家规定的一类标准来装备所有学校，在校内也不可能摸拟社会实践的方方面面。即使按国家规定的定编定员高标准再扩大一倍来配备教师也不能满足学生各种各样的发展的兴趣特长的要求。学校教育无法胜任“万能教育”、“完整教育”、“全面教育|的角色，只可能是“不完全教育校教育”。而盲目加大学校建设，重复投资，使学校教育过份扩张，也造成了教育投资浪费严重。学校教育投资力度再大，较之广泛的社区教育资源，也是有限的。因此，加强和改进学校教育工作显得非常重要，我们教育工作者应当把眼光投身广阔的社会空间，去开发利用新的教育资源，在利用社区教育资源上大做文章，作好文章。只有学校家庭社会都来关心中小学生的教育与发展，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境，年轻一代才能茁壮成长，才有可能真正实现素质教育，才有可能真正提高中小学生的综合素质。学校教育的形式也有其特有的定式，过于局限是其缺陷与不足，应努力弥补，通过新课程的改革进行根本性改进。
二、 建立学校与社区的有效互动
学校与社区在观念上的交流与对话是学校与社区有效互动的思想基础。社区要从可持续发展的战略高度出发，树立教育在社区建设中应当优先发展的现代社区发展观。向学校提供充足的教育教学资源和良好的育人环境，使学生在与社区的接触中接受良好的教育，而学校则要从社区发展的实际和新教改的要求出发，改变单纯注重青少年智力发展的传统模式，树立全员、全程、全方位的社区大教育观和大课程资源观，走出校门，走进社区，主动与社区交流对话，使学生在具体教育情境和社区环境中主动地富有个性地学习。而我国现阶段的社区教育，更倾向于成人教育，对青少年的课外兴趣爱好的补充，而不是紧密结合学校教育，社区大教育观意识薄弱，缺少专门的结合社区学校教育的组织服务机构，促进学校社区双向结合互动。
因此，促进学校与社区有效互动的组织与制度建设是学校与社区有效互动的制度保障。国外许多研究和实践表明，需要建立诸如学区教育委员会、社区教育委员会、学校董事会、家长委员会一类的组织机构，以直辖市学校与社区各方面的交往互动关系，促使学校与社区各方面在教育上形成合力，形成学校与社区在资源上的共享。同样，学校要有效开发利用社区资源以支持学校课程改革的发展，必须借助相应的法律、法规和政策明确学校与社区的权利与义务，促进社区资源的产权转化，使社区资源在时间、空间、内容、运行和管理体制上适合学校对其有效的开发利用。
加强学校与社区关系的理论和实践研究是学校与社区有效互动的理论保证。早在20世纪初，欧美的一些学校就有了专门的“学校社会工作者”，他们的责任是研究社区、家长等对学生发展的作用，协助处理学校与社区关系，充分地利用儿童活动中心、图书馆、博物馆、科技馆等等一切资源服务于学生发展，同时开展学校与社区关系的理论研究，内容涉及重叠学校与社区关系的基本理论，学校与社区有效互动的要素、特点、过程。如策略以及方式与手段等诸多问题极大地促进了学校与社区交往互动实践。欧美的理论与实践研究对我们是一个很好的借鉴。
三、 引导学生利用图书馆
随着社区建设的不断推进和图书馆事业的蓬勃发展，“社区图书馆”应运而生，就以我市为例，充分利用深圳文化网、全国文化信息资源共享工程深圳分中心(深圳图书馆)精心制作知识性、趣味性、科学性强的文化信息，通过网络进入校园、社区、家庭。市属公益性文化场馆开设专门为未成年人服务的网页、专栏，组织开展网上文化活动。目前大多数成熟社区都有图书馆（室），而图书馆（室）是社区内各种载体文献的中心，学生在这里可以借阅种种纸质文献，可在馆内阅读各种电子文献，也可以通过网络进入深圳市图书馆ILAS系统查阅深圳市图书馆所有文献，这样可以不断拓宽学生的视野，丰富学生各方面知识。在欧美一些图书馆比较发达的城市，老师很少运用“题海战术”轰炸学生，往往是给学生一个题目，让学生到图书馆查阅相关资料来完成，这样可以培养学生查找种种文献的能力，这种注重对学生学习能力思维能力培养的教育理念和模式，让他们终身受益。随着科学技术的不断发展，文献信息量的不断增大，人的记忆能力是有限的，所以，中小学应当学会利用图书馆来查找各种文献资料。这样的学生才具有创造性，再生性，才能适应现代科技发展的需要。但我国图书馆与学校教育结合仍然不够紧密，图书馆作为公众性的场所，更倾向于成人培训教育，例如深圳图书馆组建的培训中心根据经济建设及社会需要,举办了国际经贸班、广州话速成班、网球班、美术班等，利用语音室为本地企事业单位进行英、日语培训,邀请专家举办各种学术讲座,等等。中小学生是图书馆为数最多、最为庞大的读者群。图书馆应把青少年列为重点对象，遵循“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑人,以优秀的作品鼓舞人”的宗旨,有机结合学校教育，根据青少年的特点,以他们喜闻乐见的形式开展各种活动,引导他们的自我教育,自我提高和自我完善。
四、认识家庭教育与社区教育的重要性
实施素质教育，家庭教育是基础，学校教育是阵地，社区教育是依托。社区教育是学校教育内容的延续和拓展，是学校育人的延续和拓展，是学生管理的延续和拓展，深化社区教育是培养学生创新精社和创新能力，全面提高学生素质的需要，是加快中小学生个体社会化步伐的需要，是优化教育资源配置，提高教育效益的需要。社区教育资源整合，学校教育和社区教育双向开放，要充分利用、拓展和开发社区教育资源，做到横向联合，纵向沟通，最大限度的实现教育资源的共有、共享，最大限度的发挥教育资源的作用。实现社区教育和学校教育双向开放，必须建立资源共享、优势互补的教育模式，目前上海、北京、成都、哈尔滨、杭州、南京等地的社区教育已经开展了一系列的研究和实践，卓有成效，值得借鉴。
2006年9月
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