2007-9-2 9:52:00|By: yinhongxia放飞个性，才能展现真我风采
深圳以其独特的魅力傲立于珠江之畔，这是一座创造型的城市，也是包容型的城市，更是多元化的城市。二十一世纪的深圳孩子，更生活在崇尚自然，崇尚个性的时代。从社会折射到我们的教学，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读关注读者的独特体验，提倡百家争鸣，作文亦是如此。一直以来，作文教学强调审题、布局谋篇、遣词造句，却忽视了习作是彰显学生独特体验，独特个性的舞台。学生没有激情，就像艺术家没有了灵感，勉强凑出的习作多是千篇一律，人云亦云，学生写得枯燥无味，教师批改起来也味同嚼蜡。怎样让孩子不仅会写，而且写出个性，写出特色来真是个难题，尤其在小学作文启蒙阶段，作文教学更是一种思维的培养。
可贵的是，作为教师，我们都认识到了这一点，进行了探索，已经摸出了一套行之有效的方法。我将流塘小学老师们在平常工作中所做的努力写下来，一起分享。
一、关注生活，积累素材
生活是创作的源泉，人间冷暖，社会百态，离开了这些，作文是无根之木，无源之水。多少优秀的文学作品，饱含了丰富的人文底蕴。俗语说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。当教师把从前打破局限在教材上书本中的学习方式，把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考、讨论各种复杂的社会现象和各种社会热点问题，在增强社会责任感的同时，增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。新课标明确指出：应生应养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，我们可以这样做，我们也开始这样做，我们也做到了这样：
关注新闻实事，焦点话题：于是，组织学生的收集本上不仅仅是好词佳句了，还有热点新闻，焦点话题。组织学生交流，让学生有话可谈，鼓励各抒已见。如五（1）班的杨锐华同学，将“神六”升空的事件详细的记录下来，辅以精美的图片，并配上简短的个人解说，可以眉飞色舞滔滔不绝的说上一节课。而马永哲和于俊荣同学听了他的讲解受到启发，亲手制作了神六模型，当众演示。孩子们的兴趣来了，伴随着神六的话题就更多了。
关注身边小事，校园活动：校运动会，文明之星评比，爱心小天使，读书月，校园的每一天都有无穷的新鲜事，成为孩子会永不落目的舞台。
关注环境变化，季节更替：孩子们用眼去看，用手触摸，用心去体会，于是，罗璇的搜集本上有了春花篇，夏鸟集，秋实图，冬雪戏，并配上了不同的颜色，精美的插图。
关注突发事件，因事利导：课间的小纠纷，谁是谁非，正方反方，即兴辩解。班级的突发事件，也成了一种不可缺少的真实素材，身边的人和事而且更能吸引学生眼球。
关心身边人物，感受内心真爱：进行心与心的交谈，让学生关注身边最亲的人，学习接人待物，学会正确的处世态度。我父亲重病请假回来，心有所想，跟孩子们分享，什么是幸福。我说：医院里没有我家的病人，监狱里没有我家的犯人，这就是幸福。黄伟宝说：老师说的我不赞成，医院里没有病人，监狱没有犯人，是大家的幸福。孩子用心思想，从小我走向大我。
点点滴滴，都是孩子们的素材。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。平时积累得多了，感受得多了，写作时文路就开了，卡壳就少了。
二、关注个性，放飞思维
师者，传道授业解惑也。因循守旧的教学观念，简单枯燥的教学模式，怎能教出思维活跃个性飞扬的学生？新课标指出：为学生折自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。那些。审题五法，立意六招，选材七条，布局八篇等等条条框框，框住了学生的心笔，没有驰骋的想象，流淌不出奔腾的文字。因此，淡化文本训练，鼓励学生自由表达，培养个性，激发灵感，创造性的想象。只有放飞个性，才能展现真我风采。有了自由的空间平等的氛围，学生敢于表达，才有了谢敏贤的《征师启示》，学生不再被老师束缚，不再被自我禁锢，才有了罗惠春的《丑小鸭闯关》，对同一问题敢于争论，于是有了刘鹏宇的《勇者无惧》，郭乃航的《勇敢者的探索》，黄欢的《淡泊的生活》姚竞天的《勇敢的探险者》，我校学生一系列文章频频见报，更让人感到思维的解放无疑是打破学生的囚笼，有了自由的心，才有生花的巧笔，才能连珠的妙语。
三、关注童心，真实升华
作文教学改革的路很难，我们还做了很多的尝试，开展了一系列的语文活动，演讲会，广告语，手抄报，即兴赋诗、游戏练说、配插图画、阅读小明星……这些有特色的语文学习活动，不是习作，胜似习作。我校语文教学，尤其是作文教学，已经渐入佳境。
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好久不见了尹老师!!您写的很好!!不愧是我的偶像!! 我永远支持你!!你的学生:谢敏贤
